Doctorat en Psychologie Cognitive /Psychologie du développement : Facteurs individuels influençant le r

Sujet de thèse :
Description du projet de thèse :
Pour comprendre et s’adapter à l’environnement complexe qui l’entoure, un individu peut déployer de multiples stratégies. D’une part, il peut s’appuyer sur ses propres connaissances acquises lors d’expériences passées pour extrapoler les conséquences d’événements en cours ou prédire le résultat de ses actions. Il peut ainsi procéder par essais/erreurs en répétant les actions qui ont abouties à un succès et, en évitant les actions non bénéfiques. D’autre part, il peut s’appuyer sur l’expérience acquise par les autres individus en complément de la sienne, ce qui lui permet d’économiser la durée d’apprentissage et d’éviter le risque de conséquences
néfastes en cas de comportements inadaptés. Il est crucial que ces différentes stratégies, impliquant une prise de risque différente, coexistent pour permettre une optimisation de l’exploitation des ressources tout en réduisant le niveau de compétition entre congénères.
Bien que la capacité à imiter voire à coopérer soit bien documentée chez de nombreuses espèces sociales, les variations inter-individuelles dans le recours aux différentes stratégies restent largement inexplorées.
Le projet de doctorat vise à identifier les facteurs individuels influençant le recours aux différentes stratégies. Nous nous concentrerons sur deux grands types de facteurs endogènes, les traits de personnalité et les compétences cognitives. Tourné vers l’interscience, ce projet explore ces différences inter-individuelles dans une approche comparative afin d’identifier des éléments-clés, fondamentaux, qui seraient conservés ou convergeant au cours de l’évolution. Pour cela, nous souhaitons étudier spécifiquement les stratégies employées face à la résolution d’un problème similaire par deux espèces hautement sociales, particulièrement
éloignées d’un point de vue phylogénétique, mais qui sont des modèles classiques d’étude des comportements pro-sociaux : les bourdons (Bombus terrestris) et les humains (jeunes enfants à un stade pré-verbal). L’originalité et la réussite du projet repose donc sur la complémentarité entre sciences humaines expérimentales et cognition animale.

Spécificités par rapport au modèle jeune enfant :
Explorer la cognition sociale chez le jeune enfant, doté d’un langage articulé très limité, relève souvent d’un casse-tête méthodologique. En bénéficiant à la fois des dispositifs mis en place en éthologie pour explorer la cognition sociale mais également du regard interspécifique dans les facteurs communs pouvant influencer les stratégies d’apprentissage (niveau de tolérance, d’exploration, d’attraction sociale, réseau social…), ce projet testera la cognition sociale du jeune enfant avec une approche novatrice inspirée de l’éthologie cognitive : résolution de
problème de type ‘puzzle-box’ ou ‘string-pulling’ par imitation ou non. Comme les capacités psycho-motrices du jeune enfant semblent aussi influencer le re
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