Professeur spécialisé en inclusion
Référence : 2026-2385986
- Fonction publique : Fonction publique de l'État
- Employeur : Institut National des Jeunes Aveugles (INJA)
- Localisation : Institut National des Jeunes Aveugles
Partager la page
Veuillez pour partager sur Facebook, Twitter et LinkedIn.
- Nature de l’emploi Emploi ouvert aux titulaires et aux contractuels
- Expérience souhaitée Non renseigné
-
Rémunération Fourchette indicative pour les contractuels Non renseignée Fourchette indicative pour les fonctionnaires Non renseignée
- Catégorie Catégorie A (cadre)
- Management Non
- Télétravail possible Non
Vos missions en quelques mots
Sous l’autorité du responsable du S3AS (service d'aide à l'acquisition de l'autonomie et à la scolarisation) :
Il conçoit, met en oeuvre, évalue et régule la dimension pédagogique de l'aide apportée au jeune. Il a pour rôle d'accompagner le jeune en proposant un suivi pédagogique adapté :
- Aider aux apprentissages généraux (remédiation disciplinaire)
- Aider aux apprentissages spécifiques tels que l'utilisation d'une technique de compensation (éducation du toucher, geste graphique, code braille, dactylographie) ou d'un matériel spécialisé (bloc-note braille, machine Perkins, logiciel de revue d'écran et synthèse vocale, loupe, vidéo-agrandisseur ou logiciel d'agrandissement)
- Aider au choix des bons outils de travail (outils scripteurs, cahiers à réglures seyes agrandies, tablette ou ordinateur portable). Aide méthodologique adaptée aux besoins spécifiques de l'élève (organisation de l'espace de travail, choix des supports)
- Soutenir la scolarisation (reprendre un travail non terminé, combler des lacunes ou un
éventuel retard dans les apprentissages, anticipation des notions difficiles)
Il veille au développement de la culture générale chez le jeune :
- Informer, conseiller, sensibiliser l'enseignant d'accueil sur le handicap visuel et ses conséquences sur les apprentissages. Conseiller sur les adaptations pédagogiques nécessaires et les aménagements possibles (tiers temps, secrétaire).
Activités : cette liste peut s'enrichir en fonction de l'expérience du professionnel et doit s'adapter à l'âge, aux besoins et à la personnalité du jeune :
- Observer le jeune en classe et évaluer régulièrement les compétences et les acquis
- Elaborer des objectifs dans le cadre du PIA du jeune et d'une progression des apprentissages scolaires adaptée
- Réalisation de bilans écrits
- Préparer des séances suivant les objectifs bien définis participant aux objectifs prioritaires nommés dans le PIA du jeune (contact, documentation, matériel, document, fiche de cours)
- Enseigner le braille intégral et abrégé au moment nécessaire
- Participer au préapprentissage et apprentissage de la lecture, de l'écriture et du calcul en noir ou braille
- Développer l'appétence scolaire, la concentration, la mémoire, la déduction du jeune, éveiller sa curiosité
- Développer la pluri-sensorialité pour compenser une vision altérée et faciliter l'assimilation
- Développer l'autonomie du jeune la prise d'initiatives, l'esprit d'entraide, le respect du règlement et des personnes. Participer au développement de la socialisation et à l'ouverture vers l'extérieur
- Permettre l'accessibilité des documents par une adaptation des supports, des outils, de l'environnement aux possibilités visuelles du jeune
- Transcription des textes en braille (intégral, abrégé, notations mathématiques).
- Conception et production de documents en relief : gaufrage, thermoformage
- Photocopies, renforcement des contrastes et agrandissements en fonction des possibilités
visuelles.
Profil recherché
L'enseignant spécialisé doit prendre en compte l'ensemble des besoins et des capacités du jeune.
La déficience visuelle et les troubles associés entraînent une diversification importante des pratiques et des approches. L'une des difficultés est notamment de prendre en compte les répercussions de handicaps ou troubles associés sur les acquisitions scolaires.
La connaissance du braille intégral et abrégé (formation prévue) et des outils adaptés sont nécessaires à l'adaptation des supports et documents et à la communication écrite avec le jeune.
Une bonne connaissance de l'outil informatique simplifie la transcription des documents en braille et permet d'utiliser l'ordinateur en tant qu'outil pédagogique, diversifiant ainsi les approches.
Savoirs (connaissances théoriques nécessaires) :
Connaitre les programmes de l’Education nationale.
Travailler à plusieurs niveaux, différencier sa pédagogie, diversifier les approches.
Réfléchir en termes de capacités et non d'incapacités.
Créer de nouveaux projets adaptés aux besoins du jeune
Être capable de travailler en équipe.
Maîtriser les outils techniques adaptés et l'informatique
Une expérience professionnelle dans le domaine de la déficience visuelle serait un atout
Niveau d'études minimum requis
- Niveau Niveau 6 Licence/diplômes équivalents
Compétences attendues
Diplôme requis par le statut des professeurs d'enseignement général des instituts nationaux de
jeunes aveugles et jeunes sourds (décret n° 93-292 du 08 mars 1993) : licence.
Titulaire du CAPPEI ou du CAPA SH, option B, ou du CAEGADV ou Non titulaire s'engageant à se
présenter au CAPPEI, avec modules TFV (troubles de la fonction visuelle) ou au CAEGADV
Poste accessible aux professeurs de l'Education Nationale par voie de détachement
Localisation
Éléments de candidature
Documents à transmettre
À propos de l'offre
-
Nombreux déplacements quotidiens sur les lieux de vie (domicile, établissements…) en utilisant les transports en commun.
Port du matériel nécessaire à la gestion des séances. -
Pour les agents contractuels : L332-2 du Code général de la FP
-
Vacant à partir du 01/09/2026
-
Enseignante / Enseignant
