Assistant.e d'enseignement artistique en percussions, musiques traditionnelles et musique du monde
Référence : O974260812000007
- Fonction publique : Fonction publique Territoriale
- Employeur : Etablissements publics de coopération intercommunale
- Localisation : Sainte-Marie
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- Nature de l’emploi Emploi ouvert aux titulaires et aux contractuels
- Expérience souhaitée Non renseigné
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Rémunération Fourchette indicative pour les contractuels Non renseignée Fourchette indicative pour les fonctionnaires Non renseignée
- Catégorie Catégorie B (profession intermédiaire)
- Management Non renseigné
- Télétravail possible Non renseigné
Vos missions en quelques mots
Placer sous l’autorité de la directrice de l’école de musique intercommunale de Beauséjour, enseigner les techniques de jeu des percussions dans les musiques traditionnelles
Situation géographique : CINOR
Direction de rattachement : Direction des Affaires Culturelles, Sociales et Sportives/Ecole de Musique Intercommunale de Beauséjour
Fonction du supérieur hiérarchique direct : Directrice de l’Ecole de Musique
Dans un esprit de transversalité et de partage entre les départements des musiques actuelles, musiques réunionnaises, musiques classiques et du monde, et de MAO et de jazz, l’enseignant(e) aura pour mission :
*Enseignement :
-Enseigner les techniques de jeu des percussions, en relation étroite et en transversalité avec les différents départements et disciplines, en cours individuels et collectifs
*Enseigner et participer activement à une construction dynamique de classe
-assurer un enseignement artistique initial dans un souci d’élargissement social des publics.
-Transmettre, adapter et élargir le répertoire, avec l’apprentissage des différentes techniques et de la place des percussions dans un environnement musical ouvert aux différents courants.
-Développer l’apprentissage des percussions en direction de tous les publics
-Adapter la pédagogie aux différents public accueillis,
-Développer et mettre en forme les différents supports pédagogiques nécessaires à l’apprentissage
-Encadrer et développer un enseignement adapté aux publics spécifiques, et dans une démarche d’inclusion.
*Créer et développer la pratique de la Batucada
Sensibilisation dans les écoles dans le cadre des partenariats en accompagnement de projets
-Assurer l’organisation pédagogique de la classe en lien avec le projet pédagogique et le projet d’établissement de l’école.
-En dehors des cours : participer aux actions liées à l’enseignement (réunions pédagogiques, auditions d’élèves, jurys internes…)
*Activités et missions complémentaires :
-Enseignement et encadrement de l’enseignement de la MAO
*Suivi de l’élève :
-Assurer le suivi, l’évaluation et l’orientation des élèves
-Donner un niveau, aux élèves pour les mener vers une autonomie de jeux et de production ;
-Contribuer à son épanouissement personnel en développant son engagement dans la formation et sa curiosité.
Projets de l’établissement :
-Contribuer et participer à la réflexion pédagogique, aux projets artistiques et aux projets d’actions culturelles de l’école de musique
*Vie culturelle :
-Contribuer activement, en dehors du temps de cours imparti à l’animation artistique et à la vie culturelle de l’établissement en cohérence avec le projet pédagogique
Conditions d'exercice :
Horaires réguliers en lien avec l’activité de l’école
Pics d’activités selon les périodes et les évènements culturels et artistiques de l’école
TEMPS NON COMPLET : 15H00
Profil recherché
Musicien/Musicienne confirmé(e)avec expérience significative de la pratique et des jeux techniques en percussions traditionnelles,
-Expérience pédagogique et professionnelle
-ouverture sur l’enseignement des courants musicaux et traditionnels
-Excellente formation pédagogique
-Connaissance des niveaux de progression.
-Expérience confirmée des pratiques collectives
Maîtrise de soi
-Sens du travail en équipe
-Grande qualité relationnelle
-Organisation, rigueur et disponibilité
-Sens de l’organisation
-Rigueur
-Capacité d’écoute
-Disponibilité et réactivité
-Sens du service public
-Devoir de réserve
-Dynamisme
Qui sommes-nous ?
Les établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) sont des structures administratives permettant à plusieurs communes de se regrouper afin d’exercer ensemble certaines compétences. Il existe des EPCI à fiscalité propre et des EPCI sans fiscalité propre. L’objectif des structures intercommunales est de mutualiser les moyens, coordonner l’action publique et conduire des projets à une échelle plus pertinente que celle de la commune seule. Cela permet d’assurer une meilleure cohérence des politiques locales, de renforcer l’attractivité économique et résidentielle des territoires et de développer des services publics de proximité adaptés aux besoins. Sous l’effet d’un déploiement des structures intercommunales et des transferts progressifs de compétences des communes intervenus depuis 30 ans, une grande partie des grands services publics locaux et des équipements structurants relève désormais d’une gestion mutualisée à l’échelle des EPCI.
Les EPCI à fiscalité propre (qui disposent de produits fiscaux) se composent de quatre catégories :
- La communauté de communes : regroupe des communes d’un même bassin de vie. C’est la forme la plus répandue. Il en existe 987 et le seuil de création des communautés de communes est fixé à 15 000 habitants minimum.
- La communauté d’agglomération : regroupe au moins 50 000 habitants, avec une ville centre de 15 000 habitants minimum. Il en existe 230.
- La communauté urbaine : regroupe les agglomérations de plus de 250 000 habitants. Il en existe 14.
- La métropole : créée pour les plus grands pôles urbains (au moins 400 000 habitants dans une aire urbaine de plus de 650 000 habitants). Il en existe 21.
En 2023, la population moyenne par EPCI est en moyenne :
- Dans les communautés de communes de 22 083 habitants
- Dans les communautés d’agglomération de 106 441 habitants
- Dans les communautés urbaines de 227 862 habitants
- Dans les métropoles de 887 196 habitants.
Les compétences d’un EPCI varient selon la catégorie, mais portent généralement sur des domaines stratégiques du quotidien et du développement des territoires. Selon sa catégorie, il exerce notamment des compétences obligatoires telles que le développement économique, l’aménagement de l’espace, la gestion des zones d’activités, la collecte et le traitement des déchets, l’équilibre de l’habitat, l’eau et l’assainissement, les transports publics et la mobilité, la politique de logement, ou encore la gestion des équipements sportifs et culturels. A côté des compétences obligatoires définies par le législateur pour chaque catégorie d’EPCI, d’autres compétences peuvent être volontairement transférées par les communes membres, ce qui donne à chaque EPCI un périmètre d’action spécifique, adapté aux réalités locales. Une métropole aura évidemment plus de missions et de compétences qu’une communauté de communes.
Concernant les EPCI sans fiscalité propre, ils ont été créés pour gérer des compétences spécifiques et limitées (eau, déchets, etc.) par un groupement de communes, et sont financés par les contributions de ses membres, sans pouvoir lever d’impôt propre sur le territoire. Leur nombre est en baisse constante (on en dénombre 5282 en 2026), absorbé par les EPCI à fiscalité propre. Lorsque l’on parle d’EPCI sans spécifier la fiscalité, on parle d’ailleurs des EPCI à fiscalité propre. Il existe :
- Les syndicats d’agglomération nouvelle (ne peuvent plus être créés, sont en voie d’extinction. 4 049 établissements au 01/01/2026)
- Les syndicats de communes: SIVU (Syndicat intercommunal à vocation unique) et SIVOM (Syndicat intercommunal à vocation multiple). On en dénombre 1 233 au 01/01/2026
La gouvernance d’un EPCI repose sur un conseil communautaire ou syndical, composé d’élus issus des communes membres, et dirigé par un Président élu par le conseil communautaire. Celui-ci joue un rôle comparable à celui d’un Maire à l’échelle intercommunale : il prépare et exécute les décisions, pilote l’administration, représente l’EPCI et coordonne l’action des services. Les agents intercommunaux travaillent en lien étroit avec les communes, dans une logique de complémentarité et de coopération. Des commissions thématiques préparent les décisions, et les décisions prises au niveau intercommunal s’imposent aux communes membres dans les domaines de compétence transférés.
Les EPCI se distinguent par leur grande diversité territoriale et fonctionnelle. Certains couvrent des territoires ruraux étendus, d’autres structurent de grands bassins de vie urbains ou métropolitains. Travailler au sein d’un EPCI, c’est s’inscrire dans une dynamique collective et stratégique. Les métiers y sont souvent spécialisés et tournés vers la conduite de projets, l’ingénierie territoriale et l’innovation publique. Les agents participent à des politiques structurantes, au service de plusieurs communes et de milliers d’habitants, tout en conservant un ancrage territorial fort.
À propos de l'offre
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lettre de motivation + CV + diplôme
Pour les fonctionnaires, le dernier arrêté de situation administrative
Le dossier de candidature doit être déposé en version PDF -
Poste ouvert(s) sur le(s) grade(s) suivant(s) de la Fonction Publique Territoriale : Assistant d'enseignement artistique, Assistant d'enseignement artistique principal de 1ère classe, Assistant d'enseignement artistique principal de 2ème classe
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Art. L332-8 disposition 2 du code général de la fonction publique - Un contractuel peut être recruté sur ce poste pour les besoins des services ou de par la nature des fonctions lorsqu'aucune candidature d'un fonctionnaire n'a abouti. Le contrat proposé ne peut excéder trois ans, renouvelable dans la limite d'une durée maximale de six ans.
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Vacant à partir du 14/10/2026
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Enseignante / Enseignant
