Chercheur postdoctoral F/H au sein du Programme Pionniers des maths
Référence : 2026-2314620
- Fonction publique : Fonction publique de l'État
- Employeur : Collège de France
- Localisation : 75005 Paris
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- Nature de l’emploi Emploi ouvert uniquement aux contractuels
- Nature du contrat Non renseigné
- Expérience souhaitée Non renseigné
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Rémunération Fourchette indicative pour les contractuels Non renseignée Fourchette indicative pour les fonctionnaires Non renseignée
- Catégorie Catégorie A (cadre)
- Management Non renseigné
- Télétravail possible Non renseigné
Vos missions en quelques mots
Vous contribuerez à ce projet de recherche ambitieux à l'interface des sciences cognitives, de la psychologie de l'éducation et des méthodes quantitatives. Ce poste offre une opportunité exceptionnelle de mener une recherche appliquée de haut niveau avec un impact direct sur les politiques éducatives, tout en publiant dans des revues scientifiques internationales de premier plan.
Vous travaillerez au sein d'une équipe pluridisciplinaire incluant des chercheurs en neurosciences cognitives (Prof. Stanislas Dehaene, Collège de France), en psychologie de l'éducation (Prof. Emmanuel Sander, Université de Genève), et en économie de l'éducation (Prof. Esther Duflo, MIT/IDEE), avec accès à des données longitudinales uniques sur plusieurs milliers d'élèves.
Vos missions
Design expérimental et collecte de données : Co-concevoir et superviser le protocole d'évaluation de l'expérimentation randomisée contrôlée, incluant le développement d'instruments de mesure (tests adaptatifs, questionnaires), la définition des critères de succès, et la coordination de la collecte de données dans les académies partenaires.
Analyse de données quantitatives : Conduire des analyses statistiques avancées (modèles multiniveaux, analyses de médiation, Item Response Theory) sur les données longitudinales issues des tests périodiques (N≈5000 élèves), des évaluations nationales et de TIMSS. Calculer les tailles d'effet et évaluer l'impact différentiel selon les caractéristiques des élèves (IPS, genre, niveau initial).
Développement de matériel expérimental : Concevoir des ressources pédagogiques et des tests basés sur les théories cognitives de l'apprentissage mathématique (théorie de la charge cognitive, CRA framework, semantic recoding), en collaboration avec les chercheurs et les enseignants-pilotes.
Publications scientifiques : Rédiger et soumettre des articles dans des revues internationales à comité de lecture (ex : Journal of Educational Psychology, Cognition and Instruction, Educational Researcher) documentant les résultats de l'expérimentation, les mécanismes cognitifs sous-jacents, et les implications pour la théorie de l'apprentissage.
Collaboration interdisciplinaire : Travailler en étroite collaboration avec l'équipe IDEE pour l'analyse coût-efficacité de l'intervention, avec la DEPP pour l'accès aux données nationales, et avec les académies pour assurer la fidélité de l'implémentation (treatment fidelity).
Communication scientifique : Présenter les résultats lors de conférences nationales et internationales (AERA, EARLI, CogSci, SREE), rédiger des rapports techniques pour les décideurs politiques, et contribuer à la diffusion des connaissances auprès de la communauté scientifique et éducative.
Profil recherché
Compétences techniques requises
- Expertise en méthodes statistiques avancées : modèles multiniveaux (HLM/MLM), analyses factorielles, modèles de médiation/modération, analyses de régression.
- Maîtrise d'au moins un langage de programmation statistique (R fortement préféré, Python, Stata, ou SPSS acceptable).
- Capacité à gérer et analyser de grandes bases de données (N>1000).
- Excellentes compétences rédactionnelles scientifiques en français et en anglais.
Compétences techniques requises
- Connaissance des théories cognitives de l'apprentissage mathématique (charge cognitive, représentations mentales, stratégies de résolution de problèmes).
- Expérience avec l'Item Response Theory (IRT) ou les modèles psychométriques.
- Familiarité avec les méthodologies d'évaluation d'impact en éducation.
- Expérience de travail en milieu scolaire ou avec des enseignants.
Compétences comportementales
- Rigueur scientifique et intégrité dans la conduite de la recherche.
- Capacité à travailler de manière autonome tout en collaborant efficacement au sein d'équipes pluridisciplinaires.
- Intérêt marqué pour la recherche translationnelle (de la théorie à l'application).
- Sens de l'organisation et capacité à gérer plusieurs tâches en parallèle.
- Excellentes compétences en communication orale et écrite, capacité de vulgarisation scientifique.
Formation et expérience
- Doctorat en sciences cognitives, psychologie expérimentale, psychologie de l'éducation, neurosciences cognitives, ou domaine connexe.
- Publications dans des revues scientifiques à comité de lecture (premier auteur souhaité).
- Expérience démontrée en recherche expérimentale quantitative, idéalement dans le domaine de l'apprentissage des mathématiques ou de la cognition numérique.
- Connaissance approfondie des designs expérimentaux en sciences de l'éducation (RCT, quasi-expérimental, longitudinal).
Niveau d'études minimum requis
- Niveau Niveau 8 Doctorat/diplômes équivalents
- Spécialisation Psychologie
Langues
- Anglais Autonome
Localisation
Éléments de candidature
Documents à transmettre
Qui sommes-nous ?
Une institution unique
Institution singulière en France, sans équivalent à l’étranger, le Collège de France occupe une situation à part dans la recherche fondamentale et l’enseignement supérieur français. Le Collège de France a pour mission de contribuer au développement et au progrès de la science et de la culture, de promouvoir la recherche et d’en diffuser les résultats par des enseignements, des missions et des publications. Les enseignements sont délivrés sans condition d’accès et sans finalité de grade ou de diplôme. Ils sont organisés dans des conditions fixées par l’assemblée du Collège de France.
Depuis sa fondation, en 1530 par François Ier, jusqu’à nos jours, deux dispositions essentielles ont maintenu et développé sans discontinuité la valeur créatrice de cette communauté savante :
- Lors de départs à la retraite de professeurs, le renouvellement des chaires se fait en fonction des derniers développements de la science, l’intitulé de la chaire créée définissant la nouvelle thématique de recherche.
- Le libre choix par leurs pairs, réunis en assemblée du Collège de France, des nouveaux professeurs appelés à occuper ces chaires suivant la seule considération de leurs travaux antérieurs, et non de leurs titres.
Par la souplesse et le dynamisme de ce processus, le Collège de France peut s’adapter en permanence à l’évolution des sciences et rester ainsi un pôle d’animation de la communauté scientifique. Le Collège de France ne cesse de vérifier cette phrase d’un de ses professeurs, Maurice Merleau-Ponty : « Ce que le Collège de France, depuis sa fondation, est chargé de donner à ses auditeurs, ce ne sont pas des vérités acquises, c’est l’idée d’une recherche libre ».
Docet omnia
Le Collège de France est voué à la recherche fondamentale. Il a, en outre, l’obligation de diffuser les résultats de cette recherche dans le cadre d’un enseignement particulier. Les professeurs sont tenus d’enseigner « le savoir en train de se faire ».
La liberté de la recherche et des enseignements
Les chaires du Collège de France intéressent les domaines les plus variés : mathématiques, physique, chimie, biologie, histoire, archéologie, linguistique, orientalisme, philosophie, sciences sociales…
Elles ne sont pas permanentes : le principe de mutabilité des chaires évite la rigidité des grilles de disciplines. À l’initiative de l’assemblée du Collège de France, le titre d’une chaire devenue vacante peut être maintenu ou le plus souvent transformé : un mathématicien peut succéder à un historien ou un linguiste à un économiste. Aucun grade universitaire n’est requis pour celui qui se présente aux suffrages, seules comptent l’importance et l’originalité de ses travaux. Ainsi, le Collège jouit non seulement d’une liberté considérable dans ses activités d’enseignement et de recherche mais s’adapte aussi aux progrès réalisés dans tous les domaines de la connaissance.
Enseigner librement la recherche en train de se faire à tous les publics intéressés, faciliter la diffusion des connaissances, favoriser l’émergence de disciplines nouvelles et l’approche multidisciplinaire de la recherche de haut niveau, contribuer à l’image internationale de notre pays dans les domaines de la recherche et de la culture, telles sont, depuis des siècles, les missions du Collège de France. Dans un monde en perpétuel changement, confronté au développement des connaissances sans précédent, au foisonnement des informations, aux nouvelles techniques de communication et aux adaptations sociales et professionnelles indispensables, ces missions sont plus que jamais d’actualité.
Descriptif du service
Le Collège de France est à la fois un centre de recherche de très haut niveau et un lieu ouvert à tous ceux ayant soif de connaissance. Dernièrement, l’institution a lancé le projet : « Agir pour Éducation – Un enjeu scientifique pour la société » Dans le cadre de cette initiative, le professeur Stanislas Dehaene a lancé un projet portant sur l’enseignement des mathématiques en CE2 et CM1, appelé Pionniers des maths.
Le programme « Pionniers des maths » est un projet de recherche ambitieux du Collège de France, mené en collaboration avec l'équipe IDEA de l'Université de Genève (Prof. Emmanuel Sander), le Conseil scientifique de l'éducation nationale (CSEN), la DEPP et le Programme IDEE (Prof. Esther Duflo). Ce projet vise à évaluer rigoureusement l'efficacité d'une intervention pédagogique structurée sur les apprentissages mathématiques à grande échelle.
Face à la baisse régulière des performances en mathématiques des élèves français (dernière place européenne à TIMSS), ce programme teste une intervention fondée sur les preuves scientifiques issues des sciences cognitives et de la psychologie de l'apprentissage :
- Enseignement explicite (evidence-based pedagogy)
- Response to Intervention (RTI) avec évaluation formative continue
- Progression spiralaire Concrete-Representational-Abstract (CRA)
- Approche structurée de la résolution de problèmes arithmétiques verbaux
À propos de l'offre
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Modalités de candidature
Le dossier de candidature, constitué des documents suivants :- Une lettre de motivation détaillant votre intérêt pour le poste et votre parcours
- Un curriculum vitae complet incluant la liste de vos publications
- Deux lettres de recommandation
Il doit être adressé dans un délai de 4 semaines suivant la publication à l’adresse suivante :
job-ref-22rul18ac5@emploi.beetween.com
Notre établissement, s’engage à soutenir et promouvoir l’égalité, la diversité et l’inclusion au sein de ses communautés. Nous encourageons les candidatures issues de profils variés, que nous veillerons à sélectionner via un processus de recrutement ouvert et transparent.
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- Accès à des bases de données longitudinales uniques (N≈5000 élèves suivis sur 2-4 ans).
- Opportunités de publication de haut niveau dans des revues internationales.
- Budget de recherche pour participation à des conférences internationales (AERA, EARLI, CogSci, SREE).
- Environnement de recherche d'excellence au Collège de France, avec accès aux séminaires, ressources documentaires, et infrastructures de calcul.
- Collaboration avec des chercheurs de renommée internationale (Stanislas Dehaene, Emmanuel Sander, Esther Duflo).
- Déplacements occasionnels dans les académies participantes
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Poste réservé aux contractuels de catégorie A
CDD 1 an (potentiellement renouvelable 1 fois) -
Vacant à partir du 01/09/2026
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Chercheuse / Chercheur
