Enseignant.e – Coordonnateur.trice MLDS
Référence : MENJ-43-2026-41289
- Fonction publique : Fonction publique de l'État
- Employeur : Rectorat de Mayotte
- Localisation : Rectorat de Mayotte, rue Sarahangué 97600 Mamoudzou
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- Nature de l’emploi Emploi ouvert aux titulaires et aux contractuels
- Expérience souhaitée Non renseigné
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Rémunération Fourchette indicative pour les contractuels Non renseignée Fourchette indicative pour les fonctionnaires Non renseignée
- Catégorie Catégorie A (cadre)
- Management Non
- Télétravail possible Non
Vos missions en quelques mots
Le candidat ou la candidate est affecté(e) dans un établissement et exerce ses fonctions sous l'autorité du chef d’établissement en lien avec la Déléguée Régionale Académique à l’Information et à l’Orientation DRAIO.
Il/elle est recruté(e) sur un volume horaire hebdomadaire de 18 heures, composé de 14 heures de face-à-face pédagogique et de 4 heures consacrées au suivi des stages
Activités principales :
Assurer l'enseignement et la coordination d’un dispositif de remédiation pour décrocheurs en obligation de formation.
Le dispositif s’adresse à des jeunes sans solution de formation et/ou en situation de décrochage scolaire. Il leur permet de bénéficier d’un parcours organisé alternant des temps consacrés à la consolidation des savoirs de base, à la réflexion sur leur projet de formation et leur projet professionnel, ainsi que des activités telles que des stages en entreprise. Les jeunes sont placés sous statut scolaire pendant toute la durée du parcours. Le dispositif fonctionne en entrées et sorties permanentes.
- Accueillir et établir des relations avec les jeunes décrocheurs et leur représentants légaux
- Assurer des prises en charge adaptées aux besoins des publics
- Conduire des entretiens de situation et de suivi et proposer une réponse adaptée aux besoins des jeunes
- Elaborer pour chaque jeune un projet individualisé en visant la sécurisation de son parcours (accès à la formation, la qualification, la remobilisation, l’insertion, …)
- Assurer un suivi individuel, régulier de chaque jeune y compris à la sortie du dispositif
- Dispenser des enseignements dans les savoirs de base dans un contexte plurilingue où le français est la langue de scolarisation
- Assurer le lien avec les entreprises et le suivi des jeunes lors des séquences de découverte des milieux professionnels
- Etablir des relations avec les différents partenaires de la formation et de l’insertion professionnelle pour permettre des poursuites de parcours diversifiés pour les jeunes
- Travailler en équipe et en coordination avec les autres enseignants
- Contribuer activement au réseau des ECMLS (élaboration d’outils, diffusion de pratiques, …)
- Réaliser et transmettre dans les délais les enquêtes de suivi et les tableaux de bord
- Elaborer et présenter un bilan d’activité annuel
Profil recherché
Enseignant(e) titulaire de la discipline coordination pédagogique et ingénierie de formation CPIF.
Compétences attendues :
- Connaissance en matière de démarches pédagogiques et de didactique du français langue de scolarisation et des mathématiques
- Connaissance de la pédagogie par projet et de la pédagogie participative
- Accompagnement d’un public en fragilité
- Maitrise des techniques d’entretien
- Esprit d’initiative
- Sens de l’organisation, des responsabilités et du travail en équipe
- Connaissance du système éducatif
- Qualités relationnelles et de communication
- Capacité à rendre compte
- Sens élevé du service public
Niveau d'études minimum requis
- Niveau Niveau 6 Licence/diplômes équivalents
Langues
- Français Autonome
Éléments de candidature
Documents à transmettre
Qui sommes-nous ?
Mayotte est un département depuis avril 2011. Petit territoire (376 km²) c’est le département français le plus dense après ceux d’île de France avec 299 348 habitants[1]. Après les départements franciliens, le département de Mayotte est le plus densément peuplé. La croissance des effectifs élèves et corrélées à cette forte croissance démographique.
L’académie compte 33 établissements du second degré et 188 écoles. Les écoles et les établissements du second degré sont très étendus : 3 collèges scolarisent plus de 1 800 collégiens et 55 écoles ont entre 20 et 42 classes. Cette densité scolaire impacte les conditions de travail des personnels qui y servent.
Le rectorat de Mayotte assume les charges d’une direction des services académiques de l’éducation nationale en même temps que celles d’un rectorat de plein exercice.
Par ailleurs, la construction, la reconstruction, l’extension, les grosses réparations, l'équipement et le fonctionnement des collèges et des lycées relèvent de la responsabilité du Rectorat.
Effectif de la structure : 260 agents
[1] Source INSEE 1er janvier 2022
Descriptif du service
La lutte contre le décrochage scolaire est une priorité nationale. Au sein de la DRAIO, le Pôle Persévérance et lutte contre le décrochage scolaire accompagne la mise en œuvre de la politique de région académique en matière de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire dans les établissements Il s’appuie notamment sur l’action essentielle de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire (MLDS), qu’il coordonne et renforce afin de favoriser la réussite et la persévérance des élèves. La MLDS a pour mission de prévenir le décrochage scolaire et de lutter contre l’abandon scolaire. Elle met en œuvre des dispositifs de remédiation destinés aux élèves en risque de décrochage. Le territoire compte 15 dispositifs répartis dans les collèges d’Ouangani, de Labattoir, de Pamandzi, de Mtsangamouji, de Kwale et de Doujani, ainsi que dans les lycées de Chirongui, de Bamana, de la Cité du Nord et de Kahani.
À propos de l'offre
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Le dossier de candidature doit être transmis uniquement par mail à saio@ac-mayotte.fr, à l’attention de Madame Sylvie MALO, DRAIO. Date limite de réception des candidatures : 30 juin 2024. Pour les fonctionnaires titulaires, dossier à transmettre par la voie hiérarchique : Pour tout renseignement s’adresser à la DRAIO : saio@ac-mayotte.fr Tél. : 02 69 61 87 17 – 02 69 63 33 89 ou 06 39 69 27 69
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La taille des établissements, le nombre des boursiers, les problèmes d’approvisionnement sont sans commune mesure avec l’hexagone. De même, l’éloignement, le contexte insulaire et les particularités propres au territoire doivent être rigoureusement appréhendées afin d’être opérationnel dès la prise de fonction.
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Enseignante / Enseignant
