IA-IPR EVS DAFPE - Mayotte

Il/elle contribue au pilotage académique et assure, en qualité de DAFPE, la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de la politique de formation des personnels d’encadrement.

Ce poste présente une forte dimension transversale, au croisement des enjeux éducatifs, RH et de professionnalisation des cadres.
Missions principales
1. Pilotage éducatif et expertise EVS
L’IA-IPR EVS contribue au pilotage académique de la politique éducative, en particulier sur les enjeux de climat scolaire, d’assiduité, de prévention du décrochage et de continuité des apprentissages. À ce titre, il participe au SDSA, piloté par la directrice de cabinet, en particulier au sein du pôle climat scolaire. Il contribue à l’évaluation des établissements scolaires en analysant les organisations éducatives, les conditions de vie scolaire et leur impact sur la réussite des élèves.
Il évalue, accompagne et conseille les personnels d’éducation, notamment les conseillers principaux d’éducation, ainsi que les professeurs documentalistes, et contribue à leur professionnalisation. Il exerce une responsabilité particulière dans le pilotage de la politique documentaire académique et de l’éducation aux médias et à l’information, en lien avec les priorités nationales et académiques.
Enfin, il analyse les besoins de formation, évalue les dispositifs mis en œuvre et inscrit son action dans une démarche d’amélioration continue, contribuant ainsi au pilotage stratégique des ressources humaines d’encadrement au niveau académique.
2. Pilotage de la formation des personnels d’encadrement (DAFPE)
L’IA-IPR EVS conçoit, pilote et évalue la politique académique de formation des cadres, en cohérence avec les orientations nationales et les priorités de l’académie.
Il élabore et met en œuvre une offre de formation initiale et continue adaptée aux besoins des personnels d’encadrement, en lien étroit avec l'EAFC et en articulation avec les dispositifs nationaux, notamment ceux portés par l’IH2EF. À ce titre, il assure l’ingénierie des parcours de formation, leur déploiement opérationnel et leur adaptation aux spécificités du territoire.
Il identifie, structure et anime un réseau académique de formateurs, en veillant à sa professionnalisation et à son renouvellement. Il organise l’accueil, le suivi et l’accompagnement des personnels en formation initiale, coordonne les dispositifs de tutorat et contribue à l’attractivité des métiers de l’encadrement.

 Enfin, il analyse les besoins de formation.