Accompagnant(e) des élèves en situation de handicap
Référence : MENJ-43-2026-41809
- Fonction publique : Fonction publique de l'État
- Employeur : Rectorat de Mayotte
- Localisation : MAYOTTE 97600 MAYOTTE
Partager la page
Veuillez pour partager sur Facebook, Twitter et LinkedIn.
- Nature de l’emploi Emploi ouvert aux titulaires et aux contractuels
- Expérience souhaitée Non renseigné
-
Rémunération Fourchette indicative pour les contractuels Non renseignée Fourchette indicative pour les fonctionnaires Non renseignée
- Catégorie Catégorie C (employé)
- Management Non
- Télétravail possible Non
Vos missions en quelques mots
L'Accompagnant(e) des Élèves en Situation de Handicap (AESH) a pour mission principale d'accompagner les élèves en situation de handicap dans leur parcours scolaire, en leur apportant une aide humaine adaptée pour favoriser leur autonomie et leur inclusion, en lien étroit avec le Pôle Inclusif d’Accompagnement Localisé (PIAL).
1- Accompagnement pédagogique
- Aider l'élève dans les activités d'apprentissage (lecture, écriture, exercices, etc.).
- Faciliter l'accès aux contenus pédagogiques en adaptant les supports si nécessaire.
- Collaborer avec les enseignants pour adapter les méthodes d'enseignement en fonction des besoins spécifiques de l'élève.
2- Accompagnement dans la vie scolaire
- Assister l'élève dans les activités quotidiennes (déplacements, repas, hygiène, etc.).
- Assurer la sécurité et le bien-être de l'élève dans l'établissement scolaire.
- Encourager l'élève à participer aux activités scolaires, périscolaires et extrascolaires.
3- Collaboration avec le PIAL
- Travailler en coordination avec le PIAL pour optimiser l’accompagnement des élèves en situation de handicap.
- Participer aux réunions du PIAL pour le suivi et l'évaluation des besoins des élèves.
- Contribuer à la mise en œuvre des actions définies par le PIAL pour
améliorer l’inclusion scolaire.
4- Relation avec l'équipe éducative
- Participer aux réunions de suivi et d’équipe éducative.
- Collaborer avec les enseignants, les parents et les professionnels de santé pour mettre en œuvre le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).
5- Soutien à l'inclusion :
- Favoriser l'intégration de l'élève au sein de la classe et de l'école.
- Sensibiliser les autres élèves aux questions du handicap et de l'inclusion.
Profil recherché
Compétences techniques :
- Connaissance des différents types de handicap et des besoins spécifiques qui y sont associés.
- Maîtrise des outils pédagogiques et des techniques d’adaptation des supports.
- Compréhension des missions et des modalités de fonctionnement du PIAL.
Compétences relationnelles :
- Patience, écoute et empathie.
- Capacité à travailler en équipe et à communiquer avec les différents acteurs de la communauté éducative.
- Sens de l’initiative et capacité à s'adapter aux situations imprévues
Niveau d'études minimum requis
- Niveau Niveau 4 Baccalauréat
Langues
- Français Autonome
Éléments de candidature
Documents à transmettre
Qui sommes-nous ?
Descriptif de l’académie :
L’académie compte 33 établissements du second degré et 188 écoles. Les écoles et les établissements du second degré sont très étendus : 3 collèges scolarisent plus de 1 800 collégiens et 55 écoles ont entre 20 et 42 classes. Cette densité scolaire impacte les conditions de travail des personnels qui y servent.
Le rectorat de Mayotte assume les charges d’une direction des services académiques de l’éducation nationale en même temps que celles d’un rectorat de plein exercice. (Effectif de la structure : 260 agents).
Descriptif du service :
Sur Mayotte, comme sur le reste du territoire, le nombre d’élèves en situation de handicap est en augmentation constante, comme celui des élèves fréquentant les Sections d’Enseignement Général et Professionnel Adapté de collège (SEGPA)
A la rentrée 2026, ce sont près de 1800 élèves en situation de handicap qui sont accueillis dans les établissements scolaires de l’académie, et près de 900 dans les SEGPA de collège. 430 personnels sont présents sur le terrain pour les accompagner. La première classe relais a été ouverte à la rentrée 2021.
L’organisation en Pôle Inclusifs pour l’Accompagnement Localisé (PIAL) se met en place, tout comme le Livret Parcours Inclusif (LPI).
À propos de l'offre
-
Affectation sur un secteur géographique, le PIAL (Pôle Inclusif d’Accompagnement Local) de secteur. Mobilité sur les établissements du PIAL (écoles, collèges et lycées). Autorité hiérarchique Chef(fe) d’établissement du 2nd degré et Inspecteur(trice) de l’Education Nationale du 1er degré. Relations avec les partenaires de l’établissement. Usagers des établissements scolaires (élèves, enseignants, …). Enseignant(e)s référent(e)s (ERSESH), AESH référent(e). Services académiques (services administratifs DSDEN, SDEI).
-
L’éloignement, le contexte insulaire et les particularités propres au territoire doivent être rigoureusement appréhendées afin d’être opérationnel dès la prise de fonction.
-
Accompagnante / Accompagnant d'élèves en situation de handicap
