Enseignant artistique spécialité «Intervention en milieu scolaire » - CDC LOIR LUCE BERCE
Référence : O072260603000898
- Fonction publique : Fonction publique Territoriale
- Employeur : Etablissements publics de coopération intercommunale
- Localisation : Marçon
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- Nature de l’emploi Emploi ouvert aux titulaires et aux contractuels
- Expérience souhaitée Non renseigné
-
Rémunération Fourchette indicative pour les contractuels Non renseignée Fourchette indicative pour les fonctionnaires Non renseignée
- Catégorie Catégorie B (profession intermédiaire)
- Management Non
- Télétravail possible Non
Vos missions en quelques mots
Dans le cadre des interventions en milieu scolaire sur le territoire, nous recrutons un musicien intervenant à raison de 15 heures hebdomadaire. Les interventions, essentiellement basées sur le territoire, s’insèrent dans un dispositif plus large d’Education Artistique et Culturelle, portées par 3 musiciens intervenants et une école de musique intercommunale de 230 élèves. Il s’agira de travailler en partenariat avec les établissements scolaires mais également en lien avec l’école de musique, les musiciens intervenants et les acteurs culturels du territoire en portant, notamment, des projets pluridisciplinaires mêlant la musique à d’autres arts.
MISSION 1 :
Définir, organiser et réaliser les interventions musicales en milieu scolaire :
Travailler en collaboration avec les enseignants afin de permettre aux enfants :
- de vivre des démarches artistiques collectives et innovantes,
- d’acquérir des savoirs-être et des savoir-faire fondamentaux (maîtrise du geste vocal, affinement du geste instrumental, approche des langages musicaux, amorce de pratiques musicales diversifiées),
- de développer une attitude d’écoute et de se construire un jugement esthétique personnel,
- de se forger une culture artistique.
Développer des partenariats :
- Travailler en lien avec les musiciens intervenants du territoire,
- Elaboration de projets communs pour développer l’éveil des enfants en matière musicale,
- A partir du secteur scolaire, proposer des voies pour dynamiser les activités musicales sur le territoire.
MISSION 2 (4 h hebdomadaire) :
Enseignement de la guitare et de la guitare d’accompagnement :
A partir d’une expertise artistique et pédagogique :
o Enseigne des pratiques artistiques spécialisées,
o Développe la curiosité et l’engagement artistique,
o Transmet les répertoires le plus large possible en relation avec sa spécialité, en inscrivant son activité dans un projet collectif d’établissement.
MISSION 3 :
Accompagnement d’un stage de création de musique contemporaine aux vacances d’avril :
A partir d’une expertise artistique et pédagogique :
o Accompagne les élèves sur une semaine de création de musique contemporaine en musique et en mouvement,
o Développe la curiosité et l’engagement artistique,
MISSIONS OPÉRATIONNELLES :
o Préparation des cours,
o Organisation et suivi des études des élèves,
o Evaluation des élèves,
o Conduite et accompagnement de projets pédagogiques et culturels à dimension collective,
o Veille artistique et mise à niveau de sa pratique,
o Participation à l’élaboration du projet d’établissement.
Ecoles maternelles et primaires publiques du territoire ainsi que les sites d’enseignement de l’école de musique (à minima pour les réunions);
Profil recherché
DUMI ou équivalent et/ou expériences dans les disciplines enseignées.
Permis B obligatoire.
Compétences musicales et artistiques :
- Savoir jouer avec sa voix et interpréter des répertoires d’esthétiques différentes,
- Etre ouvert au sonore et à d’autres arts (théâtre, mime, danse, littérature, arts plastiques…),
- Maîtrise des techniques de transcription, d’arrangement et d’écriture pour mettre en valeur et en forme les productions des groupes.
Compétences didactiques et pédagogiques :
- Savoir exercer dans différents contextes (locaux, structure, cadre institutionnel…),
- Savoir faire vivre des moments musicaux pertinents (écoute, initiative, créativité),
- Savoir proposer des méthodes qui assurent une progression,
- Savoir évaluer les actions réalisées,
- Théorie et pratique des langages musicaux et qualités pédagogiques,
- Maîtrise de la technique instrumentale et d’ensemble s’il y a lieu,
Savoir- Faire :
- Disponibilité,
- Savoir prendre des initiatives,
- Sens des relations humaines,
- Evaluer, rendre compte,
- Respect de la déontologie de l’enseignement et sens du service public.
Savoir Etre :
- Savoir être à l’écoute, force de proposition,
- Savoir être disponible, pondéré,
- Savoir communiquer,
- Savoir mettre en œuvre des projets artistiques en partenariat.
Conditions / contraintes :
- Contraintes horaires et de congés,
- Horaires de travail spécifiques,
- Utilisation de son instrument personnel.
Conditions / contraintes :
- Contraintes horaires et de congés,
- Horaires de travail spécifiques,
- Utilisation de son instrument personnel.
- Les frais de déplacements entre les écoles sont pris en charge (Barème fonction publique),
- Les emplois du temps de chaque année sont à établir en concertation avec les trois postes de musicien intervenant et les enseignants pour être ensuite transmis au Responsable.
- Matériels/équipements/ documentation relatifs à la discipline enseignée.
Qui sommes-nous ?
Les établissements publics de coopération intercommunale (EPCI) sont des structures administratives permettant à plusieurs communes de se regrouper afin d’exercer ensemble certaines compétences. Il existe des EPCI à fiscalité propre et des EPCI sans fiscalité propre. L’objectif des structures intercommunales est de mutualiser les moyens, coordonner l’action publique et conduire des projets à une échelle plus pertinente que celle de la commune seule. Cela permet d’assurer une meilleure cohérence des politiques locales, de renforcer l’attractivité économique et résidentielle des territoires et de développer des services publics de proximité adaptés aux besoins. Sous l’effet d’un déploiement des structures intercommunales et des transferts progressifs de compétences des communes intervenus depuis 30 ans, une grande partie des grands services publics locaux et des équipements structurants relève désormais d’une gestion mutualisée à l’échelle des EPCI.
Les EPCI à fiscalité propre (qui disposent de produits fiscaux) se composent de quatre catégories :
- La communauté de communes : regroupe des communes d’un même bassin de vie. C’est la forme la plus répandue. Il en existe 987 et le seuil de création des communautés de communes est fixé à 15 000 habitants minimum.
- La communauté d’agglomération : regroupe au moins 50 000 habitants, avec une ville centre de 15 000 habitants minimum. Il en existe 230.
- La communauté urbaine : regroupe les agglomérations de plus de 250 000 habitants. Il en existe 14.
- La métropole : créée pour les plus grands pôles urbains (au moins 400 000 habitants dans une aire urbaine de plus de 650 000 habitants). Il en existe 21.
En 2023, la population moyenne par EPCI est en moyenne :
- Dans les communautés de communes de 22 083 habitants
- Dans les communautés d’agglomération de 106 441 habitants
- Dans les communautés urbaines de 227 862 habitants
- Dans les métropoles de 887 196 habitants.
Les compétences d’un EPCI varient selon la catégorie, mais portent généralement sur des domaines stratégiques du quotidien et du développement des territoires. Selon sa catégorie, il exerce notamment des compétences obligatoires telles que le développement économique, l’aménagement de l’espace, la gestion des zones d’activités, la collecte et le traitement des déchets, l’équilibre de l’habitat, l’eau et l’assainissement, les transports publics et la mobilité, la politique de logement, ou encore la gestion des équipements sportifs et culturels. A côté des compétences obligatoires définies par le législateur pour chaque catégorie d’EPCI, d’autres compétences peuvent être volontairement transférées par les communes membres, ce qui donne à chaque EPCI un périmètre d’action spécifique, adapté aux réalités locales. Une métropole aura évidemment plus de missions et de compétences qu’une communauté de communes.
Concernant les EPCI sans fiscalité propre, ils ont été créés pour gérer des compétences spécifiques et limitées (eau, déchets, etc.) par un groupement de communes, et sont financés par les contributions de ses membres, sans pouvoir lever d’impôt propre sur le territoire. Leur nombre est en baisse constante (on en dénombre 5282 en 2026), absorbé par les EPCI à fiscalité propre. Lorsque l’on parle d’EPCI sans spécifier la fiscalité, on parle d’ailleurs des EPCI à fiscalité propre. Il existe :
- Les syndicats d’agglomération nouvelle (ne peuvent plus être créés, sont en voie d’extinction. 4 049 établissements au 01/01/2026)
- Les syndicats de communes: SIVU (Syndicat intercommunal à vocation unique) et SIVOM (Syndicat intercommunal à vocation multiple). On en dénombre 1 233 au 01/01/2026
La gouvernance d’un EPCI repose sur un conseil communautaire ou syndical, composé d’élus issus des communes membres, et dirigé par un Président élu par le conseil communautaire. Celui-ci joue un rôle comparable à celui d’un Maire à l’échelle intercommunale : il prépare et exécute les décisions, pilote l’administration, représente l’EPCI et coordonne l’action des services. Les agents intercommunaux travaillent en lien étroit avec les communes, dans une logique de complémentarité et de coopération. Des commissions thématiques préparent les décisions, et les décisions prises au niveau intercommunal s’imposent aux communes membres dans les domaines de compétence transférés.
Les EPCI se distinguent par leur grande diversité territoriale et fonctionnelle. Certains couvrent des territoires ruraux étendus, d’autres structurent de grands bassins de vie urbains ou métropolitains. Travailler au sein d’un EPCI, c’est s’inscrire dans une dynamique collective et stratégique. Les métiers y sont souvent spécialisés et tournés vers la conduite de projets, l’ingénierie territoriale et l’innovation publique. Les agents participent à des politiques structurantes, au service de plusieurs communes et de milliers d’habitants, tout en conservant un ancrage territorial fort.
À propos de l'offre
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Candidatures à adresser par mail à mireille.richard-verite@loirluceberce.fr
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Poste ouvert(s) sur le(s) grade(s) suivant(s) de la Fonction Publique Territoriale : Assistant d'enseignement artistique principal de 2ème classe
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Art. L332-8 disposition 2 du code général de la fonction publique - Un contractuel peut être recruté sur ce poste pour les besoins des services ou de par la nature des fonctions lorsqu'aucune candidature d'un fonctionnaire n'a abouti. Le contrat proposé ne peut excéder trois ans, renouvelable dans la limite d'une durée maximale de six ans.
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Vacant à partir du 01/09/2026
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Enseignante / Enseignant
